社会科学

1993 年粮票退场、粮价放开，同一样东西常挂着几个价：走哪条渠道，就按哪个价。

边际思维不问“要不要”，问“再多一点值不值”。

决策不看总量看边际：多一单位的收益，抵不抵多一单位的成本。

已经花掉、收不回来的钱，不该影响现在的决定。

各人只做一小块，越做越熟，加在一起效率最高。

利息再生利息，时间越长增长越快，像滚雪球。

复利是时间的指数游戏，胜负手在“别中断”。

东西少了就贵，多了就便宜，价格跟着供需走。

价格由供需碰头决定，但交点只在边界内成立。

宏观经济学看的是整条河的水位，不是一条鱼的死活。

你选了 A，代价不只是花的钱，还有放弃的选项里最好的那个。

机会成本是放弃的选项里最好的那一个，不是全部加起来。

钱越来越不经花：同样一百块，能买到的东西一年比一年少。

通胀既是货币现象，也是分配现象：钱变多的同时，财富也在悄悄换手。

有些代价没算进价格里，最后全社会买单。

想要的多，能用的少，所有选择都从这里开始。

想要的多、能用的少；稀缺先改注意力，再改决策。

同样的钱，被你分进不同的「账户」，花起来疼法完全不同。

人不是计算器，经济学得把这一点算进去。

资本主义是一套「东西归私人、靠雇人干活、赚了钱再投回去」的制度。

腐败是把受托的公共权力，拿去换私人好处。

国家之间没有警察，靠实力、利益和规则共处。

关系稳不稳，看双方能不能各取所需。

民主与专制不是两个抽屉，而是一把连续的尺子。

民主与专制的分界线不是有没有选举，而是权力能不能被换掉。

民族主义是把“我们是一个民族”当成政治正当性来源的主张。

人一多必生派系，站队是算得失，不是表忠心。

别人听你的，是因为你手里有他们想要或怕的东西。

权力不是你有多少，是别人有多离不开你。

我知道的你不一定知道，谁信息多谁占便宜。

一方知道得比另一方多，交易就会变形，除非有人出钱把信息补回来。

选举规则决定政党数量，选票是诉求的打包方式。

政体就是“权力在谁手里、怎么换人”的说明书。

权力靠制衡管住，出手靠时机取胜。

称谓把等级写进日常语言，怎么叫就定了关系。

人往城市挤，是因为城市让交换和机会变密。

送礼的本质是建立关系的信号，不是交易。

家庭是最小的社会制度，也是任务最多的那一个。

中国人的关系里，面子和人情是硬通货。

人情往来是记账式互助，欠了要还，还了才有下次。

阶层不只写在收入上，也写在衣食住行的细节里。

亲疏不同，能说的话、能求的事就不一样。

越轨不是「坏」，而是偏离了某个群体期待的规范。

先把「这东西归谁、谁能用它」讲清楚，大家才肯好好经营它。

当票不是收据，是一张不记名的借据——认票不认人，所以它一旦丢了，等于东西也丢了。

法治首先约束的是有权的人，不是没权的人。

明面上的规则管大多数事，心里的底线管住你自己。

金银在中国长期是管制物资：能不能买卖、能不能抵押，看的不是行情，是条文。

有纠纷时，谁手里的证据硬，谁的话才站得住。

单据撕开成几份，各归一方；能合起来对上，才算凭据。

彼此答应的事写下来、说到做到，陌生人也能放心合作。

别人害你受了损失，法律让你把损失要回来。

宪法给国家权力划线，也把一些东西写成谁都不能拿走的权利。

惩罚不是越重越好，是确定、及时、适度才有效。

别人都这么做，人就会跟着做，哪怕明知不对。

多数人一起说错话时，你会跟着改口，哪怕你知道答案。

人做事都有动机，动机背后是需要。

人是一步步长成的，每个阶段有每个阶段的活法。

反复咀嚼同一件痛苦的事，不是在想通，是在越嚼越苦。

先看到的数字会像锚一样，把判断拖住。

先出现的数字会把判断拖过去，哪怕它明显无关。

情绪不是从天而降，是大脑对身体信号的解读。

权威能让人少动脑，也容易让人盲从。

人爱看支持自己的证据，自动忽略反对的证据。

人先有结论，再去挑证据，最后记不住反例。

没有客观尺子时，人只能拿别人当尺子，于是永远量不完。

丢 100 块的痛，比捡 100 块的爽更强烈。

同样一笔钱，失去比得到重约两倍。

改习惯不是靠意志力，而是改提示、换行为、调奖励。

习惯是情境自动触发的动作，改它要改情境，不是攒决心。

好事带来的高兴会退潮，人很快回到自己的那条基线。

幸福不是一种感觉，它至少有三条不同的线。

能不能多等一会儿，关键不在忍，在等的过程难不难熬。

异常心理不是「跟大多数人不一样」，而是痛苦到影响生活。

污秽不是脏，而是放错位置的东西，禁忌是在守分类的边界。

礼物不是白给的：收下就欠了，回礼才算完。

亲属制度是一个社会用血缘与婚姻安排权力和财产的骨架。

人类学把“我们习以为常的事”当成外星风俗来研究。

田野调查是住进别人的生活里，学会他们的问法。

要判断一个行为，先搞清它在当地文化里是什么意思。

仪式是把“我们是谁”当场演一遍给人看。

族群靠边界维持，不靠血统纯度，接触越多边界越被强调。

文凭既是学到东西的证明，也是筛人的凭证——两种功能一直在打架。

没有万能教法：讲得清楚和让学生自己发现，各有各的适用场景。

管孩子先量两件事：要求提多高，回应给多快。

学校之间差的是资源，学校之内差的是家庭：两笔账叠加决定谁走得远。

教育制度既教知识，也在给人发“资格证”。

评价的目的不是排名，而是决定下一步教什么。

课程回答的是「教什么、按什么顺序、教给谁」。

学习不是把信息装进去，是让思考留下痕迹。

学习理论争的是一件事：知识到底怎么进脑子。